安徽公务员面试中综合分析能力考查及备考

相对面教育 宋国栋

　　综合分析题目的解答要依托一定的综合分析方法。现象学中的综合分析法是指运用各种统计综合指标来反映和研究社会经济现象总体的一般特征和数量关系的研究方法。常使用的综合分析法有综合指标法、时间数列分析法、统计指数法、因素分析法、相关分析等。为便于考生在面试中展现自己的综合分析能力，我们介绍几种实战型的思维分析方法：辩证分析法、多主体分析法、多维度分析法、对比分析法等。

　　1、 辩证分析法。

　　辩证分析法是指运用唯物辩证法的基本原理进行经济研究的方法，是马克思主义理论经济学研究的基本方法。公务员面试中运用最为普遍的辩证分析，是指用全面的、联系的、发展的观点来分析问题，反对片面的、孤立的、静止的看问题。唯物辩证法指出：“与万物普遍联系”和“按自身规律永恒发展”是世界存在的两个总的基本特征，从总体上揭示了世界的辩证性质；唯物辩证法的基本规律和各个范畴，从不同侧面揭示了这两个基本特征的内涵和外延；矛盾（即对立统一）的观点是唯物辩证法的核心。所以考生在答题时，要能够认识到事物对立统一的两面，体现出看问题的全面性。

　　事物对立统一由两个层面体现，一是正反对立的层面，二是从不同角度提出，看似矛盾但实质上有机统一的两面。正反对立的两面最为常见，指现象本身有好的方面，同时也有不好的方面。对好的方面予以肯定，分析好的原因并提出对策；对不好的方面指出问题及危害，并分析原因提出对策。

　　在对综合分析能力的考查中，辩证思维体现的很明显，有的题目直接给出辩证的两面，有的只给出其中的一面，需要考生运用对立统一的思维，看到另外一面，体现分析的全面性。

　　如：现在的大学生都一窝蜂的涌向整形机构，对此你怎么看？

　　题干中提到“涌向整容机构”的大学生，表现的是注重个人“颜值”，追求“面子”的人，这本无可厚非。其实命题人表达的还有更深一层的含义，不能只追求“颜值”这个“面子”，更要注重“才能”这个“里子”。考生如果具备辩证思维，就能由“面子”想到其矛盾的对立面——“里子”，进一步得出结论：大学生不仅要追求颜值，更要注重才能的培养，做到“面子”和“里子”的统一。

　　如：你是一名基层干部，有人说不能太把自己当干部，有人说不能不把自己当干部，谈谈你的理解。

　　题干中提到“不能把自己当干部”，又提到“不能不把自己当干部”，典型的一对矛盾体，统一到“基层干部”这个主体上。这句话说明基层干部要把握好干部和非干部双重身份。展开分析论证为什么要把握好这双重身份，把握不好的危害，分析清楚即可。

　　当然在有些题目中，对立统一的两面并不是正反的矛盾两面，而是在不同角度、不同层次的对立统一的两面。辩证思维的核心是“对立统一”，这里的对立统一最简单的表现形式是正反两面的对立统一。把握住这个普通规律，才能正确运用辩证思维。

　　如：刚毕业的大学生与农民工工资基本一样，谈谈你的看法？

　　在这个题目中，抓住“刚毕业时，工资一样”有其合理的一面，但从长期来看，又是能拉开差距，有“不一样”的一面，找到这个题目中的“目前基本一样”和“未来不一样”两个层面展开分析，凸显出看问题的全面性。

　　2、 多主体分析法

　　多主体分析指辩证思维的逻辑框架下，具体展开分析每一个层面的理由时采用的分析方法，尤其是在分析原因和影响时候，经常使用该方法。

　　多主体分析法是一种思维的方法，在分析原因时可以从这些层面分析，但并不是说分析原因时一定要严格按照从“微观主体”到“中观主体”再到“宏观主体”的步骤来。这是思维的语言，考生答题时可以 用这几个层面牵引思考的方向，具体运用时要根据题目给出的已知“主体”，通过多角度主体牵引，分析出哪些主体与题目密切相关，由此展开分析。

　　如：某高校规定，大一新生入学时不允许带电脑，对此你怎么看？

　　在明确此题的利弊两面后，具体展开分析时，可以从不同主体展开。分析规定的合理性时候，可以从“学生”、“学校”两个角度展开，分析此规定存在的弊端的时候，也可以从“学生”和“学校”这两个角度展开。

　　如：全国人大常委会2015年7月1日表决通过实行宪法宣誓制度的决定，要求公务人员在就职时应当公开进行宪法宣誓，你怎么看？

　　政府工作人员进行宪法宣誓即有仪式感，同时增强了依法行政的意识，值得肯定。在具体展开分析时候，可以从“行政人员”“群众”“政府”“宪法”等几个角度展开分析论证，拓展思维的宽度。

　　3、 多维度分析法

　　多维度指从不同维度展开分析，常用的维度有：

　　同样，多维度分析也是思维的语言，可以从主体的内因和外因两个维度思考，并不是说所有题目都会涉及这几个维度，而是通过维度的分析找出最直接相关的内容，从而达到使得每个层面的内容饱满充实起来。同时，这几个维度在具体题目中，每个维度的意思表达都会有所变化，不能盲目机械套用，要根据题目内容，具体表达时要灵活运用。

　　如：大学生就业难一次成为一个社会性问题，对此你怎么看？

　　明确大学生就业难有多方面原因，但是解决不好会产生一系列危害，明确分析主体后，每个主体可以从这些维度展开，如大学生层面可以从“思想意识”和“能力素质”两个层面思考，但表达语言会发生变化，如从大学生角度看，1、大学生“就业观念”不合理，想要找到工资高、工作环境舒适的工作；2、大学生“缺乏工作经验和工作能力”，理论与实践相脱节，眼高手低也是导致大学生就业难的原因。从学校的角度看，1、大学扩招，导致师资等软硬件条件跟不上学生人数的增加，导致对学生管理放松，“放羊式”教育使得学校疏于对大学生的管理，造成大学生能力欠缺；2、学校对大学生就业观念引导不够，能够提供的就业渠道窄；从企业角度看，……

　　如：十八大以来，反腐力度逐步加大，少部分腐败官员纷纷落马，请你谈谈官员腐败的原因？

　　从官员自身看，1、自身党性修养不够，没有把全心全意为人民服务的根本宗旨落实到工作中来，未坚持群众路线；2、思想懈怠，缺乏批评与自我批评的意识，未勒紧依法办事的紧箍咒；3、家庭经济确实困难，在诱惑面前丧失原则和底线，逐渐堕落。从监督角度看，1、内部监管的缺位或者监管力度不够。任何官员的堕落都是一个长期的过程，而在此过程中监管一直未能发挥有效作用；2、外部监督的失效，个别官员出现腐败问题，具有一定的隐蔽性，外部的监督难以发现，无法发挥有效作用。从制度层面看，约束公职人员执法的法律法规还不够完善，或者没有执行到位，未扎紧制度的笼子，使得个别官员有机可乘、有漏洞可钻。……

　　总之，维度分析是在确定分析主体后，从每个主体的不同维度展开论述。

　　4、对比分析法

　　对比分析法也是辩证思维的具体运用，对比有三种形式，一是时间上的对比，二是空间上的对比，三是内容上的正反对比。

　　一是时间上的对比。思维过程是“过去——现在——将来”，也可以理解为“昨天——今天——明天”，一般是回忆过去，总结现在，展望未来。

　　比如上文分析“刚毕业的大学生与农民工工资基本一样，谈谈你的看法？”这一题目，就是从“现在——未来”角度得出“现在一样”“未来不一样”两方面的内容。

　　二是空间上的对比。由内到外，或者由外到内，比如从“国内——国外”、从“企业内部——行业”等，这一思维在部分题目的作答中运用地比较普遍。

　　如：某大型企业销售业绩连年下滑，最后被兼并，企业领导说“我们并没有做错什么，怎么会有今天的下场？”谈谈你的看法。

　　这个题目就可以先从企业自身谈原因，再从这个企业谈及整个行业或者整个国家，要有忧患意识，由具体谈到抽象，由个别谈到普遍，这一的答题能够凸显考生看问题的全面性和深刻性。

　　三是内容上的正反对比。内容上的正反对比指从正面谈意义，充分展开后，再从反面谈危害，充分展开阐述。内容上的正反对比会使得观点更加具有说服力，内容上的正反对比，又可以分为理论上的正反对比，事实（事例）上的正反对比。

　　如：习近平在五四青年节提出，青年兴则国家兴，青年强则国家强，每个青年要有信念、有能力、有担当，请谈谈你的理解？

　　这个题目可以有几种思路，一是谈青年对国家的重要性，可以按照“历史——现在——未来”谈青少年对国家社会的重要作用，也可以从“信念”“能力”“担当”三个层面展开论述这三者对青少年的重要性，每个层面都可以从正反对比展开分析论述。

　　比如在论述理想信念对青年人的重要性时，可以先从正面展开论述：理想信念就是青少年的钙，有理想信念的人能够明确自己的目标，在理想信念的指引下不断努力奋斗、攻坚克难，克服追求理想道路上的困难，实现人生价值。相反，缺失理想信念的人，思想上会得“软骨病”，精神空虚、内心苍白、做人没有标准，浑浑噩噩度日，终究荒废一生，难成大业。

　　例如，无论是卧薪尝胆的越王勾践，还是“为中华崛起而读书”的周恩来；无论是“精忠报国”的岳飞，还是坚持互联网创业的马云，从这些人身上我们看出，理想信念就是他们的精神支柱，纵使经历无数次的失败坎坷，坚强的信念总能使他们坚定目标，不断努力，最终实现个人价值和社会价值，为国家、为社会做出巨大贡献。相反那些缺乏理想信念的个别人，做一天和尚撞一天钟，终究一生碌碌无为，成为市井之徒，有的甚至锒铛入狱，悔其一生。所以说每个青少年要有自己的理想信念，这是实现自身价值和社会价值的重要条件。

　　如论证“大丈夫不扫一屋何以扫天下”的观点，可以从正反对比的角度论证：该观点说明成大事者需要脚踏实地，从小事和细节做起。古语有云，不积小流无以成江河，不积跬步无以致千里；骐骥一跃，不能十步，驽马十驾，功在不舍。任何伟大事业的实现都需要从现实入手，从身边小事入手，日积月累，方能成就大事。秦始皇统一天下的雄心也是从商鞅变法开始，扫平国内的不同声音，上下齐心提升国力，逐步攻城掠地，最终一统中国。反之，如果空有理想信念，缺乏脚踏实地、从现实入手，理想也会变为空想，最终成为一个好高骛远的人，既定的目标终究无法实现。